Selon les standards de l’Organisation Mondiale de la Santé (OMS), près de 80,000 personnes sont non-voyantes en Haïti, soit près de 1% de la population haïtienne. « S’il faut juste que le bâtiment soit accessible pour qu’un enfant vivant avec un handicap moteur, ait accès à l’éducation, les déficients visuels nécessitent des matériels spéciaux, adaptés à leur apprentissage » souligne le Dr Michel A. Péan de la Société Haïtienne d’Aide aux Aveugles (SHAA), « leur fragilité est plus importante par rapport à ceux atteints d’insuffisances physiques, ils ne voient pas et cela fait toute la différence. »

La connaissance du braille, une technique d’écriture tactile, est un pré-requis pour l’enfant aveugle, qui doit la maîtriser au maximum, avant de se lancer dans les écoles ordinaires.

Selon le Dr Péan, aussi important que soit le braille, pour les personnes atteintes de cécité, cette technique n’est pas réellement vulgarisé et enseigné en Haïti. L’enseignement du braille se fait dans un cadre restreint ; les institutions qui le dispensent sont très peu nombreuses, seuls quelques milliers d’enfants et de jeunes aveugles, en âge d’être à l’école, sont scolarisés à travers ces institutions, Rappelant qu’au Centre St Vincent, les élèves non-voyants sont initiés au système depuis leur plus jeune âge. La SHAA, présente dans divers départements du pays, enseigne aux enfants aveugles ainsi qu’aux adultes, dans le cadre de leur programme d’alphabétisation.

De l’avis de Donald Estor, professeur en 6e année fondamentale au Centre St Vincent pour Enfants Handicapés, aveugle de naissance, l’enseignement du braille est une démarche compliquée, d’autant plus difficile lorsque les professeurs ne maîtrisent pas toutes les dimensions du système, comme c’est le cas de la plupart des enseignants spécialisés en Haïti...

L’enseignant est pourtant le seul à pouvoir aider ses élèves, parce que les parents ignorent complètement cette forme d’écriture, que peuvent interpréter leurs enfants. De plus, certains élèves de cette catégorie « de chanceux », ayant accès à l’enseignement du braille, ne disposent pas de l’appareil adéquat pour perfectionner leur apprentissage. Seules quelques dizaines continuent leur formation au niveau secondaire et universitaire dans des institutions régulières. « Les ressources dont nous disposons en Haïti ne suffisent pas » reconnaissant toutefois les efforts des secteurs concernés avec la présence des professeurs itinérants dans les institutions scolaires ; des documents adaptés à une version vocale ; une bibliothèque sonore disponible à la SHAA mise sur pied avec le support de divers partenaires dont le Bureau du Secrétaire d’État à l’Intégration des Personnes Handicapées (BSEIPH) et d’autres projets similaires.

Parallèlement, le BSEIPH et la Commission d’Adaptation Scolaire et d’Appui Social (CASAS) du Ministère de l’Éducation Nationale, accompagnent directement des élèves non-voyants ou indirectement, en supportant les institutions spécialisées, en vue de leur permettre de continuer leurs études.

Le BSEIPH, rappelle que l’article 39 de la Loi portant sur l’Intégration des Personnes Handicapées fait obligation au Ministère de l’Éducation Nationale d’encourager l’apprentissage du braille dans les institutions scolaires, spécialisées ou régulières. Parallèlement, l’État en vue de faciliter l’accès à l’information aux non-voyants, est tenu de procéder à l’édition de tous les documents officiels en braille (Art. 84, Loi portant sur l’Intégration des Personnes Handicapées).

HL/ HaïtiLibre

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